６月２１日（水），第２回授業研究会を開催しました。多くの先生方（糠沢幼稚園，白沢地区内の先生方）がご来校され，２年国語科の授業公開を参観されました。ありがとうございました。糠沢小学校だけで「学び合う力」を育成しているわけではありません。本宮市教育委員会の指導のもと，中学校区単位の「研究推進体制」で進めています。このシステムは，数年前から本宮市教育委員会で採用している「体制」です。この体制を有効に活用するために，校内授業研究のご案内を「白沢地区内」へ発信しています。白沢地区内の幼稚園・保育所から，３つの小学校へ入学し，卒業後は３校の子どもたちが白沢中学校へ進学します。これらは，単位的な研究運営を白沢地区の「学力向上プラン」をもとに実践し，白沢地区で「人材育成」を進める重要な基盤です。糠沢小学校だけではなく，白沢中学校様，白岩小学校様，和田小学校様も，「公開授業研究」を通して，その「役割」を推進しています。ここに，「白沢地区の教育」の素晴らしさがあるものと確信します。

　第２回目の授業研究会でも，前回と同様に，研究協議では，糠沢小学校の先生方と糠沢幼稚園の先生方が「グループ」になり，本時の成果と課題を話し合いました。そして，研究テーマへ迫るために，各自が記録した内容をもとに，手立ての検証や有効性，特に「学び合う力」を「活用力」へつなげるため，振り返りながら意見を出し合いました。「ペア学習」や「市松模様のグループ学習」など，学習形態の工夫による授業展開についても協議を進めました。

＜研究授業Ⅱ＞

　　〇　平成２９年６月２１日（水）１４：００～１６：００

　　〇　糠沢小学校第２学年，授業者２学年担任

　　〇　国語科　二つのせつめいをくらべよう

　　〇　講師　※招聘いたしませんでした。

＜授業の様子＞

＜事後研究会の様子＞

　６月２１日（水），１年生が入学して約３ヶ月が経過しようとしています。４月には未体験なことばかりで，戸惑いが多くみられましたが，糠沢小学校の一日の生活にも慣れてきました。登校後の朝の様子，業間の様子，学習の様子，休み時間の様子，そして給食の様子や清掃の様子など，幼稚園とは異なる活動や学習を経験し，徐々に「小学校生活」に慣れてきたように感じます。１学期も残りがわずかとなります。皆様方もご存じのように「白沢中学区子どもパワーアップ大作戦２０１７」がスタートします。この大作戦は，毎年白沢地区内の幼稚園・保育所・小学校・中学校が「連携・連接」しながら推進してきたものです。毎年，年度末に見直しを進め，新年度へ向けた内容や取り組みを話し合い，そして「パワーアップ大作戦２０１７」を完成させています。

　２１日（水），子どもたちへ提示し，各家庭で話し合いをもってほしい旨の通知文と一緒に配付しました。各学校や各幼稚園，各保育所，そして中学校におきまして，下記の姿を目標として，別紙の大作戦を進めてほしいと願います。

小・中⇒自分のよさや可能性を発見し，夢，希望に向かって取り組む
　　　　　子ども

　幼児　⇒自分なりの力を発揮し，様々な環境に主体的にかかわり，夢
　　　　　をもっている子ども

＜追伸＞

一般的に，幼児教育と小学校教育との「生活環境や活動の違い」は，どの学校でも生じると言われていますが，子どもたちの特徴や性格を的確に把握し，一人一人の子どもたちが「学校へ行ってよかった！」「学校で学べてよかった！」など，充実感や達成感が味わえるよう小学校教育の内容を全教職員で実践しています。学校の特色もありますので，幼稚園との「連携・協力」は，重要なことです。もうすぐで「第１学期も終了」となります。

そこで，糠沢小学校では，糠沢幼稚園との協働体制にて，従来から「子どもの学ぶ権利が一人残らず保障される学校」に関する実践や研修を進めてきました。今までの実践や研修の成果を活用したり，本宮市教育委員会からのアドバイスや支援等を生かしたりして，子どもたちの「学ぶ権利」を保障できる学級・学校を作るために，全教職員で進めてまいります。　

　６月１９日（月），どの小学校でも「３年生」は，自ら住んでいます「地域の特徴や特色」を学んでいます。糠沢小学校が設置されています糠沢地区だけでなく，本宮市内の特色も学びます。

３年の社会科では，大きく分けて①「わたしのまち　みんなのまち」②「はたらく人と　わたしたちのくらし」③「かわってきた人々のくらし」について，学びます。また，総合的な学習の時間では，「ふるさと糠沢を探ろう」という大きなテーマのもと，１年間学びます。

今回は，本宮市に伝わっている「昔話」や，本宮市内の歴史的な出来事や人物に関する「もとみやかるた」を通して，「わたしたちのまち　みんなのまち」を学習しました。講師は，「本宮むかしむかしの会代表」の伊藤様でした。前半は，本宮市に伝わる「昔話」を丁寧に，わかりやすく語っていただきました。後半は，「もとみやかるた」を，グループ別にかるた取りを進めました。かるた取りの後半になりますと，毎年実施されています「もとみやかるた大会」のスタイルで，対抗戦を行いました。子どもたちは，まるで本大会のように熱心に，集中して読み札のリズムに合わせ，全力で「かるた取り」を楽しんでいました。かるたの内容は，すでにご説明しました通り，「もとみや」へのふるさと愛を高め，継続し，大切に見守ってほしいという願いが込められた「もとみやかるた」です。

＜昔話を味わっています！＞

＜もとみやかるたを楽しんでいます！＞

　６月１５日（木），５年生が理科の時間に「顕微鏡の使い方」を学んでいました。顕微鏡の使い方を学ぶために，対象生物を「水中微生物」として，顕微鏡の１から１０までの操作や，記録の取り方などを学びました。初めて顕微鏡を取り扱った子どもたちが多く，先生の丁寧な説明により徐々に手順を理解し，その後自らの操作にて，「微生物」を拡大しで観察ができるようになりました。

肉眼でははっきりしない様子や形が，顕微鏡を活用する方法を学び，操作に慣れることにより，「〇〇を拡大して様子を観てみたい。」「魚の卵を観察したい。」など学習内容にかかわる課題を，子どもたちは持つようになりました。今回は，初めて顕微鏡を操作する児童が多く，丁寧に覚えられるよう進めていました。

    ６月１５日（木），ある新聞社の記事に「・・で知能ロボットコンテス

　トにて優勝しました。福島の高専チームV・・」などと，紹介されていま
した。そのチームは「分子生物学愛好会に所属するチーム」です。昨年度

は優勝できませんでしたが，今年度は見事に優勝しました。

　という記事から，何事にも「あきらめずに，目標を持ち進んでいく」という決意や継続する力が大切であることを感じました。

　今回，５年生の子どもたちが「顕微鏡の操作や顕微鏡による観察」などを通して，「理科的な関心」「科学や生物への関心」が高まるよう「関心・追究心」を大切にしてほしいと考えます。

★先生からのアドバイスを，熱心に聞きながら操作ができました。
＜追伸＞
　６月１９日（月），天候がよく１年生の生活科の学習では，校庭周辺に住んでいる「生き物」を探し，生き物との触れ合いを楽しんでいました。また，身近な植物も観察したり，採取したりしていました。
　なお，生き物との触れ合いに当たり，担任から注意点を伝え，安全に生き物や植物と触れ合うよう指示をして，終了後確認していました。

　６月１６日（金）に，第１回授業研究会を開催しました。多くの先生方（糠沢幼稚園の先生方，白沢地区内の先生方）がご来校され，４年国語科の授業公開を参観されました。ありがとうございました。さらに，講師の先生（県北教育事務所指導主事の先生）をお招きし，公開授業後に展開を振り返ったり，手立ての効果を検証したりするなど，研究テーマへ向けた協議を行いました。特に，本校では「学び合う力」を生かして，「活用力」を育てるために，３年前より授業実践を通して追究し，日々の授業の中でも「学び合う力」を重視した展開を進めながら，学校全体で同じ方向を向きながら，一歩一歩着実に達成できるよう協力して参りました。協議では，糠沢小学校の先生方と糠沢幼稚園の先生方が「グループ」になり，本時の成果と課題を話し合いました。そして，研究テーマへ迫るために，各自が記録した内容をもとに，手立ての検証や有効性，特に「学び合う力」を「活用力」へつなげるため，振り返りながら意見を出し合いました。「ペア学習」や「市松模様のグループ学習」など，学習形態の工夫による授業展開についても協議を進めました。

最後に，講師の先生よりご指導やアドバイス等を頂き，第２回以後の授業公開へ反映できるよう進めました。感謝申し上げます。

＜研究授業Ⅰ＞　

〇　平成２９年６月１６日（金）１４：００～１６：１５

　　〇　糠沢小学校第４学年，授業者４学年担任

　　〇　国語科　人物の変化をとらえよう「走れ」

　　〇　講師　県北教育事務所指導主事様

＜授業の様子＞

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　※しっかりと「音読」。


※「学び合い」の様子！活発に意見交換をしています。

※文中の「語句の意味」を理解するために，動作化。
＜事後研究会の様子＞

＜追伸＞第２回目の公開授業研究会を下記のように行います。

研究授業Ⅱ

　　〇　平成２９年６月２１日（水）１４：００～１６：００

　　〇　糠沢小学校第２学年，授業者２学年担任

　　〇　国語科　二つのせつめいをくらべよう

　　〇　講師※招聘いたしません。

　６月１４日（水），本宮市が推進しています「花いっぱい運動」に参加し，糠沢小学校でも「花いっぱい運動」を進めることにしました。１４日，本宮市の担当者により，糠沢小学校まで「サルビアとマリーゴールド」の苗を搬入していただきました。心より御礼申し上げます。「花いっぱい」により，子どもたちの「笑顔もいっぱい」になるものではないでしょうか。毎年，多くの「素敵な花の苗」をご寄贈していただきまして，深謝申し上げます。「美しい」と感じる心は，相手への「思いやり」と同じではないでしょうか。色取り取りの花が，学校の内外に広がることは「こころの教育」へもつながるものではないでしょうか。糠沢っ子は，毎日元気に登校し，元気いっぱい外で遊んだり運動したりしています。その姿から「花いっぱい」の環境が，子どもたちの「豊かなこころ」を育むことへつながっているのではないでしょうか。

　さらに，小学校では生活科や理科，総合的な学習の時間等にて「植物」や「生き物」に関わる学習を進めます。その中でも身近な植物とのかかわりにより「命」の尊さや，「植物」への思いやりなどがはぐくまれ，「豊かなこころ」を持つ子どもの目標としています「子どもの人間力を育成する」へつながるものです。これからも，子どもたちの「植物や生き物とのかかわり」を大切にしてまいりたいと決意いたします。

　６月１３日（火）の６校時，糠沢小学校の「よさ」を伸ばすために，児童会委員会活動がありました。今回は，各委員会が４月から６月上旬までの活動反省をもとに，「学校生活をよりよくしよう！」と考えながら，子どもたちが様々な方策を提案しました。６つの委員会ごとの活動の様子を見せていただきましたところ，どの委員会でも，主体的に話し合ったり，活動したりしていました。担当教師からのアドバイスをもとに，児童が話し合いをしながら活動を進めていました。これらの活動を通して，「連携」「真剣」「笑顔」「積極性」「奉仕の精神」など，様々な道徳的な価値もはぐくまれます。このように，児童会活動が充実することは，糠沢小学校の「よさ」が増えることへつながるものと考えます。それらの「よさ」は，糠沢小学校の「学びの力・心の力・体の力」へ反映し，糠沢小学校の全員にとって「心休まる，居心地のいい，生活しやすい学校」となるものと考えます。そのために，糠沢小学校の先生方は「全力」で子どもたちとかかわりを持ち，一人一人の「よさ」を大切にした活動を進めています。

運動委員会

図書委員会

放送新聞委員会

環境委員会

運営JRC委員会

給食保健委員会

　糠沢小学校における「清掃タイム」の様子は，伝統的に思いやりが感じられる「清掃活動」です。その中でも，廊下や階段の床拭きでは，掃きそうじ後，「雑巾が真っ黒」になるまで，何度も床を水拭きしてきれいにしています。これらの様子は，伝統的な「雑巾による水拭き活動」の一つになっているようです。平成２８年度の「雑巾による水拭き活動」に関する「努力の跡」が校舎の３階廊下に掲示されていました。（写真掲載）私は，それらの写真から「すごいなあ！糠沢っ子は，雑巾が黒くなる程，水拭きをしている。」と感心しました。それらの様子は，子どもたち自身が先輩から，平成２９年度も「引き継いだ」と言ってもいいようです。

　「掃き掃除」，「ごみ取り」，「水拭き」などの活動は，糠沢小学校の子どもたちの中では「こころ」から引き継がれているものではないでしょうか。素晴らしい子どもたちです。一般的には「清掃はこころとの関係が深い」と言われていますが，糠沢小学校における「よさ」の一つではないでしょうか。今後も子どもたちの素晴らしい「愛校心」を尊重してまいります。

＜６月１５日，清掃終了の雑巾の様子＞
※何度も洗い，何度も床を拭きました！なお今回の写真は，一部です。

★今回は，東校舎１階・階段を紹介しました。今後は，様々な清掃場所での様子もご紹介してまいります。糠沢小学校の「素敵な伝統」です。誇りに思います。 
＜２８年度，紹介されたお掃除隊！＞※雑巾が黒くなるまで拭きました！

　６月１２日（月）午後７時から，糠沢地区防犯協議会総会が糠沢分館にて開催されました。糠沢地区防犯協議会の活動（「防犯」「防火」「交通安全」）を通して，糠沢地区住民の皆様方が安全な生活を送れるよう，日々活動に取り組まれております。防犯協議会には多くの各種団体の皆様方も協賛され，ご一緒に活動されています。

＜糠沢防犯協議会の皆様方＞
〇糠沢地区防犯協議会　〇交通安全協会糠沢分会　〇糠沢地域づくり振興会〇糠沢地区防犯連絡所　〇消防団白沢第一分団　　〇糠沢１区長～９区長
〇糠沢第１新生会　　　〇糠沢第２新生会　　　　〇白沢駐在所
糠沢地区防犯協議会会則には，目的として下記のように表記されています。

　【目的】第４条

　　　この会は糠沢地区から災害・犯罪・交通事故の社会三悪を追放し，

　　やすらぎのある明るい社会を実現するため，地域住民の意識高揚と

　　予防思想の啓蒙に努めるとともに，構成団体の円滑なる発展を図る

ことを目的とする。　

　年に一度の「新体力テスト」が６月１３日と１４日の２日間行われました。糠沢小学校の重点目標「子どもの人間力を育成」へ向かって，「学び」「心」，そして「体力」のバランスを重視した教育活動を進めています。「体力」は，学びの向上にも心の成長にもかかわりの深い要素です。

文部科学省では、昭和39年以来、「体力・運動能力調査」を実施して、国民の体力・運動能力の現状を明らかにし、体育・スポーツ活動の指導と、行政上の基礎資料として広く活用しています。平成11年度の体力・運動能力調査から導入した「新体力テスト」は、国民の体位の変化、スポーツ医・科学の進歩高齢化の進展等を踏まえ、これまでのテストを全面的に見直して、現状に合ったものとしました。「新体力テスト」の理解が深まり、「新体力テスト」が有意義に活用され、ひいては21世紀の社会を生きる人々が心身ともに健康で活力ある社会を営んでいくことを期待いたします。

これらの趣旨から，２１世紀の社会を生きる「子どもたち」が，「心身ともに健康で活力ある社会を営む」ことへつながれば幸いです。これらのねらいは，学校教育の基礎をもとにしていますので，幼稚園段階，小学校段階，中学校段階等における「体力向上プラン」の見直しにも重要です。糠沢小学校も今回の結果分析を受け，目標へ達成できるよう「学校・家庭・地域」の一層の理解と連携を進めてまいります。

＜新体力テストの様子＞

ソフトボール投げ