６月１６日（火）の朝，「読書タイム」にて，和田小の５年生が昨年度，制作に関わった「わんだのしみず　むかし」の絵本を基に，図書委員会の子どもたちが１・２・３年生へ読み聞かせを行いました。図書委員会の子どもたちは，読み聞かせのために一生懸命に練習をしていました。和田地域にある「伝説」を基にした絵本が，子どもたちの手で語り継がれることは大切なことです。「わんだのしみずむかし絵本」の読み聞かせは，和田幼稚園でも行われています。感謝申し上げます。

　上学年の子どもたちが，下学年の子どもたちへ伝統文化を「つなぐ」ことを，今後も大切に守って参ります。これこそ，和田小の「よさ」です。

＜１年生へ＞　　　　　　　　　　　＜２年生へ＞

＜３年生へ＞

　６月１５日（月）の朝から，「こころの育み」を目指し，和田小学校の児童会代表委員会では，「あいさつ運動」を実施することにしました。

　日常生活の中で，「できそうでできていない」のが，「あいさつ」ではないでしょうか？和田小学校ばかりではありませんが，「あいさつ運動」は，本宮市学校教育施策の一つです。市内全域で「あいさつ運動」の呼びかけや，校内外でのあいさつが行われています。

　和田小学校でも，登下校中の「あいさつ」は勿論ですが，学校内外での「あいさつ」も重視して取り組んでいます。しかし，積極的な「あいさつ」を願う場面も多く見られます。

　そこで，和田小学校の児童会では代表委員会が「あいさつ運動」を進めることになりました。子どもたちからの「あいさつ」，教職員からの「あいさつ」を，和田小学校の自慢となるよう進めて参ります。

　６月１５日（月），３年生が国語科の時間に学んだ「自然のかくし絵」（読んで，感想を伝え合おう）を，２年生へつなぎました。子どもたちの「学び」を，国語科の学習を通して，「つなぐ」ことができました。２年生の子どもたちは，発表を聞いた感想として「じょうずでした。すらすらと大きなこえで，はっぴょうしていました。」「３年せいみんながんばって，べんきょうしたんだなあ。こんちゅうのひみつがわかりました。」「いっぱいれんしゅうして，３年せいみたいに，おしえてあげたいです。」「ぼくもいっぱいべんきょうして，ものしりになりたいです。」と述べていました。

　今回，３年生が国語科で学んだことを，「つなぐ」ことにより，表現力は勿論ですが，説明文の要旨をまとめる力，挿絵を活用しながら内容を分かりやすく伝える力を育むことができました。大変素晴らしいことです。

６月現在，１年生から６年生まで，植物や生き物の「いのち」を学んでいます。

　５月中旬から３週間が経ち，植物の成長に著しいものを感じます。子どもたちは，植物の世話を通して，このような変化を観察したり，記録したりして，「いのち」を実感しています。

　＜５月中旬頃の様子＞


                            約３週間後

　＜６月現在の様子＞

　６月１２日（金）の朝，和田小学校において伝統的活動の「全校集会での発表」を行いました。今回は，２年生でした。まず，ビンゴの歌を歌とカードにより表現しました。次に，ドレミの歌では，歌いながら歌詞に合わせた絵カード（子どもたちが描きました）を操作しました。さらに鍵盤ハーモニカの伴奏，身体表現など多彩な表現で，素晴らしい発表でした。

　終了後，在校児童に感想を発表してもらいました。「歌とカードの動きが合っていてよかったです。」「鍵盤ハーモニカの伴奏が工夫されていました。」「発表の方法にアイデアがたくさんありました。」など，多くの称賛を頂きました。

　ビンゴの歌と身体表現　　　　　ドレミの歌と絵カードによる表現

　鍵盤ハーモニカによる演奏　　　　　　感想の発表