３年生が，社会科の学習で「郷土」を学びました。事前に，和田地域の史跡名所，特徴が記載された「わんだかるた」，白沢地区の様子をまとめた資料集などを利用して調べたり，何を見学するのか計画を話し合ったりしました。

その後，和田地区内を２回に分けて，探索を進め，観察したり記録したりしました。さらに，学習のまとめとして，「和田地域（学校周辺など）」の特徴を挿絵や説明などで表現し，紹介できる資料が完成しました。子どもたちが住んでいる「和田地域」ですが，学習を進めていると子どもたちから「知らないことがいっぱいありました。」「調べて，和田のことがわかりよかったです。」と感想が聞かれました。これらは「ふるさと教育」の一環ですので，今後も郷土のよさを学ぶ機会を設けて参ります。

名所を粘土で表現

郷土学習のまとめ「いろいろわかりました」

６月７日（火），毎年，子どもたちの「命」を守る訓練として「防犯教室」が行われています。「不審者が校内に侵入した」という想定で，教職員が対応したり不審者から子どもたちを避難させたりします。全教職員が分担し，様々な状況に応じた訓練を行います。今回も，白沢駐在所の警察官よりご指導を賜り，子どもたちへも「防犯」に関わるお話を頂きました。特に，不審者や知らない人からの「声かけ」への対応について，分かりやすくお話をして頂きました。最後に，６年生からお礼の言葉を贈りました。さらに，防犯教室の様子を「和田小学校安全確保協議会」の会員の皆様方にも，和田小学校の「防犯」に対する対応について視察をして頂きました。ご参加に感謝申し上げます。

【不審者への対応】


【全体会】

和田小学校安全確保協議会の皆様

６月７日（火），１年生の子どもたち全員で，「あいうえお」を学んだ成果として「クラスの詩」（あひるのあくび，１ねんバージョン）を完成させました。

日本語「ことばあそび」の学習を通して，１年生一人一人が考えた「あいうえお」の詩を基にして，話し合いながら「クラスの詩」を作り上げました。これこそ，「言葉の力」そのものです。入学して約２ヵ月が過ぎました。幼稚園の時とは異なり，日本語の基礎・基本をしっかりと学んだ成果として，その一つが「あいうえお」の詩（あひるのあくび）です。
【１年生が話し合って作った「詩」】

６月６日（月），放課後に全教職員で「プールの清掃」を行いました。まず，落ち葉や泥などを取り除き，デッキブラシで壁や床を磨きました。さらに，排水口の清掃と点検も行いました。今回だけでは完了しませんので，仕上げの清掃は６月７日に行う予定です。さらに，今後，水中清掃ロボットを使用して，そこの砂やゴミも取り除きます。午前中には本宮市より清掃のために１名，派遣して頂き，大変助かりました。ありがとうございました。午後は，子どもたちのために，全教職員が協力しながら，大プールと小プールの２ヵ所，泥や落ち葉を取り除いたり，更衣室やトイレを清掃したりしました。床磨きは，泥まみれになりながら先生方が，分担して行いました。

【全教職員で作業！】
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　　　＜清掃前＞　　　　　　　　　　　　　　＜清掃後＞

６月６日（月），和田小学校の伝統となりつつある「合奏」の練習がスタートしました。５・６年生の全員が所属した編成にて，合奏を発表します。本日は，第１回目で，発表曲のパート別練習に取組みました。演奏の曲目は「剣の舞」です。５・６年生２７名が，「心を一つに！楽しみながら！」を合言葉に，９月に開催されます安達地区音楽祭第２部合奏へ向けて取り組んで参ります。

　すでに，子どもたちへ楽譜を配付していたので，本日は楽器を使用した練習がスムーズに進みました。今後，練習計画に従い，夏休み期間中もありますので，保護者の皆様方には，お世話になります。ご協力をお願い申し上げます。

【第１回目の練習】

「お米の大切さが分かりました」「１つぶ１つぶを大切にします」「昔の人は，大変な苦労をしてお米を作ったのだと分かりました」など，田んぼの穴掘りから田植えまでの過程を通して，様々なことを感じました。単なる「田植え」のみを経験するのではない今回の活動は，子どもたちにとって貴重な体験でした。ここが違います。本当に子どもたちは頑張りました。

前半の活動を終了しましたので，一から十までお世話になりました「根本様」へ，子どもたちと学校から御礼の手紙を贈りました。これから，後半へ移りますが，日々の水管理や観察記録の日誌も記述することにしました。毎日が楽しみです。

【子どもたちの感想】

「最初は，土を掘ることから始まりとてもつらかった・・・でも根本さんが，いね，日本のぶんか・・いただいて・・米を大切にしたい。」

「はじめて，田んぼほりから・・やっと田植えまで・・・けっこうたいへんだった・・教えてもらってよかったです。」

「・・・みんなで協力したらきれいなたんぼができてよかった・・・」

「田んぼづくりをしてみて，昔の人はこうやって田んぼづくりをして・・だから，米１つぶ，１つぶを大切にしたい。」

「・・手作業は初めてで，こんなにつらいとは知らなかったので，おじいさんおばあさんは，すごいと思いました・」　　

「・・家で米を残すことがあったけど自分でやってみて・・・分かりました苦労して作っている米を食べようと・・」
【根本様へ御礼の手紙を贈りました】※一人一人の感想も含めました。
右側が根本様です。

【空地を掘り起し，田んぼづくり】

【ブルーシート設置】　　　　　　　　【土搬入】

【代かき】　　　　　　　　　　　　　　【田植え】

和田小学校では，２８年度も重点実践事項として「言葉の力」を高める学習や活動を実践しています。５月６日（金）から，「声に出す学習」として，「教育メソッド」（暗誦日本一）を進めています。毎日，校長室へ「失礼します！暗誦をしにきました。」という子どもたちの声が聞かれます。すでに，１７編中７編も合格した児童もいます。個々の目標へ向かって，一歩一歩努力している姿に感動を覚えます。

ところで，和田小では３年前から「福島県川柳賞」（主催：福島県川柳連盟・福島民報社・福島県）へ，川柳の応募をしています。昨年度は，児童奨励賞，学校賞を頂きました。今年度も，６月３日（金）全校朝会にて「第１回　川柳集会」を開催しました。暗誦日本一同様に，川柳を通して，「言葉の力」を高めることへつながるものと考えました。

＜第１回　川柳集会＞６月３日（金）

※川柳作品例を通して，「川柳」（５・７・５）の詠み方や書き方など，校長から説明を行いました。「川柳」の活動に関しましては，前任校やその前の学校でも教育活動の一環として取り入れてきました。県内外でも「川柳」を取り入れて実践し，成果を上げている小学校・中学校もあります。子どもたちが「川柳」を詠めるよう，ご家庭の皆様方からの温かい応援をお願い申し上げます。なお，昨年度同様に，和田小学校の全児童８８名で出品をしたいと考えます。



　　　
※川柳づくりの説明後，全員で川柳を詠みました。代表の５名に発表をしてもらいました。短い時間でしたが，素晴らしい川柳が発表されました。
※今回の練習後，各自，５句ずつ川柳を詠みます。そして，「第３６回福島県川柳賞」へ出品します。★上記の川柳応募に記述します。

毎日，１年生から６年生までの教室などを訪問し，学習や生活の様子を参観しています。毎日，教室を訪問し，子どもたちや先生方の姿から「めあてがしっかり板書されているなあ」とか，子どもたちのノートを見ると，「きちんと自分の考えを書いているなあ」など，学びの様子が分かります。
　本日，１年生では「ことばあそび」を通して，言葉の使い方を学んでいました。幼稚園の段階から「言語発達」に関わる活動を経験して，１年生で体系的に「ことば」を学習することが重要です。和田小学校では，「言語の発達」に関わる教育メソッドを学校教育の中で実践しています。
　４年生では，算数の学習で各自，ボードに記述した解決の内容を検討し合いながら，本時のめあてへ迫っていました。また，５年生では，解決のプロセスで，学び合いの方法の一つとして「サポーターを中心とした解決の確認」などにより，解決のきっかけをつかんでいました。その過程でも，「言葉の力」（伝える，理解する，再現する）を育むことができます。このように，日々，授業中は「言葉の力」をアップすることも関連付けた学習活動を進めています。

＜学習の様子＞

「暗誦日本一」がスタートして，約１ヵ月になろうとしています。６月２日現在で，教材№８まで合格をした児童もいます。ご家庭での練習や教室での練習の様子も見られます。このように，自己目標を持ち，時間を見つけて練習したり，暗誦に来たりしている児童から，「一度で合格しなくても，何度も練習し，合格を目指す子どもたち」が増えたように感じます。諦めずに，目標へ向かって努力するプロセスこそ，将来，社会に出た時に「成功」へつながるものではないでしょうか。

＜暗誦の様子＞　５月３１日（火）～６月２日（木）の様子です。毎日，「暗誦をしに来ました。」と，朝早くから校長室を訪れています。

５月から，和田小学校の「図書コーナー」がリニューアルしました。本宮市では市内の小中学校へ学校司書を派遣しています。子どもたちに「読書の楽しさ」「読書への関心」「図書の貸し出し」「図書による調べ学習」など，提供するための「図書環境」（図書コーナー）をリニューアルしました。今までとは異なり，図書を探しやすい環境となり，今まで以上に「図書への興味・関心」が高められそうです。司書の方に，大変お世話になりました。感謝申し上げます。
今後も，一層の図書環境整備に取り組んで参ります。

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